Intressant om hjärnan och lärande

Fast då ska man veta att jag är lite ”kär” i Ki.

Här är länken.

pb


Hur ni kan använda Gapminder

Gapminder är ett kraftfullt, tjusigt och skoj sätt att förklara världen.

Ni som ännu inte njutit av Hans Rosling på TED talks bör leta upp honom där.

Hans Rosling har nu gjort ett instruktionsfilm och lagt upp på You tube.

Ett verktyg som jag ännu inte använt i klassrummet men fascinerats av privat några år.

Här är filmen.

pb


Bättre betalt = bättre resultat?

Nej är det enkla svaret.

Det viktiga är att vi lärare, i detta fallet, får tillräckligt betalt så att vi tycker att frågan är ur världen och mindre intressant.

Det finns flera forskningsresultat som visar att regeln att om du gör detta bättre/fortare kommer du att få bättre betalt bara fungerar under begränsade omständigheter. Det är bara när det är enkla, rutinartade uppgifter. Så fort det är lite mer komplicerat så börjar vi fundera mer på pengarna än på uppgiften.

Här kommer en bra artikel från Daniel Pink (som arbetar med motivation och karriärsfrågor) på temat.

Sedan är frågan om vi tycker att vi får skäligt betalt eller ej.

Jag är nöjd. Är du?

pb

 

 


Skryt när du rider hem.

Att dela ut råd och riktlinjer till de som inte har blir lätt fånigt. Att börja med sig själv, eller mannen/kvinnan i spegeln är klokt. Här kommer ännu ett inspirerande tal från professor Hans Rosling. Den fantastiska tvättmaskinen. Kanske kan man ha som start när det gäller att diskutera ojämn fördelning i världen.

pb


Snygg tidsaxel över händelserna i nordafrika

Kommer från the Guardian.

Här är länken.

pb


Den ultimata guiden för att börja blogga

Kanske..

Här är länken.

pb


Att vända (på) utbildningen

Vi blir alla upprymda av ”aha” upplevelser. Både lärare och elever. Kanske är det därför många av oss undervisar för att få vara med eleverna när de gör sina genombrott, när pusselbitarna faller på plats och bilden och kunskapen blir större och kanske griper tag i andra kunskapspussel.

Igår kväll fick jag lite av en ”aha” upplevelse. Grovt handlar det bland annat om att vända på lektion respektive hemarbete för eleverna. Men jag är även enormt imponerad över arbetet, tankesättet och liknelsen mellan matematik och att lära sig cykla.

Det finns enligt Salaman Kahn flera fördelar med att låta eleverna få genomgången av i detta fall ett matematisk problem hemma, i sin egen takt, på en tid som passar med möjlighet att ta om delar som man inte förstod. Då kan en genomgång passa fler (alla?) elever istället för som det ofta är idag, en genomgång i ett visst tempo på en viss tid och med begränsad möjlighet att ta om knepiga passager i resonemanget.

Den andra stora fördelen är att det finns då mycket mera lektionstid att hjälpa eleverna med det som de personligen vill ha hjälp med. Då används lektionerna mer till läxhjälp, diskussion i grupp, reflektion och mindre till envägskommunikation.

Här finns föredraget som jag blev inspirerad av.