Frun jobbar natt och jag vill inte se på melodischlager..

då tittade jag, vilket inte är ovanligt, på TED talks. Nu på en man som jag faktiskt har läst en bok av (en sådan som man bläddrar i).

Nåväl han heter Dan Pink och pratar om motivation. Jag börjar tänka på flera saker. Bland annat på yrken som använder bonus som motivationsinstrument. Pysslar de med väldigt enkla uppgifter eller är det så att de som har riktigt ruskigt bra betalt presterar uselt?

Den andra reflektionen är betyg och elever och hur skolan är uppbyggd både i tid och rum. Både för oss lärare och elever. Enligt Dan Pink, som stödjer sig på flera vetenskapliga studier, är den främsta drivkraften om vi ska gör något bra för oss själva och för en arbetsgivare följande:

1, autonomi, det villl säga vi styr vårt eget liv.

2, bemästrande, vi blir riktigt duktiga på något

3, syfte, vi vill göra skillnad för någon annan eller något större

Så skulle arbetsuppgifter för eleverna som är fria i tid och rum men som syftar till något större, kunna ge bättre kunskap för livet att  än veta skillnaden på en jonförening och en molekylförening? I vissa fall tror jag att det är så. I alla fall om de blir duktiga på det.

Ordna läxhjälp för barn med dyslexi, plantera träd i Tanzania eller ordna så att hundra landminor försvinner från Burma. Eller få fram ett klurigt sätt att ta bort krom från gamla industriområden i kommunen.

Sedan är frågan om inte en k-dag för oss lärare kanske skulle vara fri i tid och rum med det enda kravet att vi har en personalfest på kvällen där alla får presentera sin idé för hur vi förbättrar vår skola. Värt att fundera på tycker jag.

Här är föredraget för er som blev nyfikna.

pb

Annonser

Jag är ingen spelare….

Men har prövat att använda spel som finns på http://www.nobelprice.org. Med ganska bra framgång, hoppas jag. Prov på tisdag vecka 8, efter det vet jag bättre.

Nu var det inte det som jag ville tipsa om utan en sida som listar 25 olika spel. Många riktar sig mot samhällskunskap men några även mot mitt ämne, naturkunskap.

Här är sidan för er lärare som vill testa spel som pedagogisk metod.

Men det är viktigt att diskutera kunskapen som eleverna tar in så att de binder samman den med verkligheten, tror jag.

pb

 


Lite kul med Wordle

Testade ett program som sammanfattar text på ett snyggt sätt.

Nu var det Utbildningsdepartementets redovisning för Gy11 som jag hittade på Skolverkets hemsida.

Om ni vill göra er egen får ni gå hit.

Jag gjorde en med dagens framsida på Svd också. Ett tidsdokument som finns här.

Om ni vill ha tio tips på vad man kan göra med Wordle så finns de här.

pb (som väntar på frun på ett försenat Stockholmståg)


Mer tid, färre elever = bättre undervisning?

Jag tröttnar ibland på den gamla klagosången att det blir bättre med mer tid och färre elever.
Jag är lite tveksam till det i många fall.
Här är två inlägg som stöder detta.
GP

Morrica

Slutklämmen på det sista är väldigt bra.
Vi säger ofta att eleverna är som hästar, vi kan leda dem till vattnet men vi kan inte få dem att dricka.
Fast frågan är om vi är så mycket bättre.
Fast VI är ju det förstås. 🙂

”Traktor simulator 2011”

Idag när jag lämnade av dotter i skolan (förskoleklass) så möttes jag av en svada utan dess like av hennes klasskamrat (kille).

Det handlade om ett traktorspel som han skulle få spela hemma hos en kompis. Spelet heter nog egentligen Farming simulator 2011.

Nåväl, han hade spelat några gånger och de hade prövat med att så utan att plöja. Det gick inte bra, skörden uteblev. Det blev inga pengar. Då plöjde de innan och då blev det bättre, pengar = belöning. Då sådde för tidigt och då gick det inte heller bra. Sådde senare på året, framgång, skörden kunde säljas, pengar = belöning. Sedan var man tvungen att tanka aggregaten (han förklarade att det var maskinerna man hängde på bakom traktorn) och det visste han inte hur man gjorde, men det kostade pengar, men kompisen visste var man tankade och han skulle åka hem till kompisen efter skolan och spela spelet och…..

Han försvann ut genom dörren för att spela hockey. Jag glömde att säga att han klädde på sig ytterkläderna under tiden som han redogjorde för mig hur ett lantbruk fungerar.

Han har lärt sig massor om hur det fungerar med årstider, plöjningsteknik, ekonomi och troligen andra saker som han inte hann förklara för mig på två minuter.

Det är här vi lärare/pedagoger kliver in, vi måste, tror jag, koppla ihop kunskapen som många, framförallt pojkar, skaffar sig genom spel, med verkligheten. Få dem att inse att den kunskap de har skaffat sig i spel är relevant på riktigt.

Och ja, det finns bra spel och mindre bra spel och i detta måste vi också guida våra elever.

Och ja, spel kommer som pedagogiskt verktyg. Kanske är det ett sätt att jämna ut skillnaderna i betyg mellan pojkar och flickor. En skillnad som idag är en av huvudnyheterna på nyheterna.


Klok ung driftig elev

Som funderar på pedagogik med hjälp av läsplattor.

Nanook Håkansson

Har han rätt?

Fantastiska exempel på utvecklingens hastighet.

pb


Tar vi död på kreativiteten?

Om vi inte låter eleverna göra fel så kommer det aldrig att visa oss de originella och nyskapande idéerna.

Skolsystemet är till för att fostra professorer. Men världen behöver andra människor också, tror jag.

De finns tre TED talks från Ken Robinson men titta inte på alla i rad. Det blir nog lite mastigt tror jag. Det nedan är det äldsta från 2006.

Men de är bra, och jag blir fundersam. Vad håller vi på med, egentligen?

Vad gör vi med de som vill dansa?